Движение — это ключевой фактор развития, но важно понимать, что не любая физическая активность одинаково полезна. Например, занятия в спортивных секциях, хотя и способствуют общей физической подготовке, не всегда подходят детям с вестибулярными дисфункциями. Причина в том, что такие дети нередко сталкиваются с диспраксией — нарушением способности мозга организовывать и координировать движения. В условиях соревнования или четкой структуры занятий ребенок может испытывать стресс из-за неуспеха, что снижает его мотивацию и интерес.
Еще один важный аспект — отсутствие у современных детей спонтанной двигательной активности. Многие из них не умеют придумывать игры на улице, а их двигательная активность часто ограничивается лишь организованными занятиями под руководством взрослых: тренера, аниматора, учителя физкультуры. Мы, родители, во многом формируем этот сценарий: выбираем вид спорта, записываем ребенка в секцию, возим на занятия. В результате ребенок двигается по заранее заданному сценарию, но не получает важнейшего опыта самостоятельного управления своим телом.
Раньше дети много лазали по деревьям, придумывали подвижные игры, прыгали с высоты, что позволяло им естественным образом развивать вестибулярную систему. Сегодня же подобные формы активности либо ограничены, либо заменены пассивными развлечениями. Однако существует безопасная альтернатива, позволяющая дать ребенку необходимый сенсорный и двигательный опыт.
В этом помогают недирективные методы стимуляции вестибулярной и соматосенсорной систем, такие как сенсорная интеграция и нейродинамическая гимнастика. В отличие от традиционных упражнений, где ребенок выполняет задания по указанию взрослого, в этих методах процесс выстроен таким образом, что ребенок, вовлекаясь в игровую активность, незаметно для себя прорабатывает проблемные зоны.
/s2.siteapi.org/7a2375fbb6844f3/img/tn4v9bzr7msw0sgc8s408w4cs84wgw)